Модуль 11. Рефлексия

Могу ли я правильно оценить свою работу? Не знаю. Смогу ли правильно оценить работу тех с кем была на тренинге? Постараюсь. Все  молодцы старались сделать все как можно лучше. Поэтому всемхочу пожелать удачи и везенья. И чтобы никто и никогда не сомневался в их способностях и понимании материала.

Модуль 10. Рефлексия

В этом модуле было объяснено, что ознает слово "фасилитация", мне стало понятна роль учителя и ученика, которые базируются на учебных потребностях ученика. Практически поняла, чем отличается метод проектов от организации учебно-воспитательного процесса в традицонном обучении. Осталось до конца разобраться каким образом комьютерные технологии могут выполнять роль фасилитатора. Это мне еще не полностью понятно и придется заняться самообразованием.
и если честно, то только лишь теперь поняла, что надо рисать в модуле "Рефлексия"

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання  в навчально-виховному процесі  Я зрозуміла, що перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів. Мені потрібно працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості.Крім того учні мають бути зацікавленими та активним у власному навчанні.

Мордуль 8 Добвление к Модулю 8

Я понимаю, что сейчас пишу на русском языкею, но мне так легче в домашней обстановке. Занятие мне очень понравилося, хотя было довольно трудно. Но это для меня. Немного не хватает времени. Но хочется сказать большое спасибо нашим тренерам за терпение и понимание наших трудностей.

Модуль 8. Рефлексія

Під час роботи над даним модулем я познайомилася як ожна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту. Разом з тим ми з колегами по тренінгу обмінялися прикладами учнівських робіт та обговорили ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання. Були з'ясовані причини того, що учні не недостатньо залучаються до оцінювання та запропоновані шляхи подолання проблем при залученні учнів до оцінювання.

Модуль 7. Рефлексія

На мою думку робота учнів над презентацією по заданій проблемі аналогічно як над вікі статею потребує постійної уваги вчителя. Учнів необхідно познайомити як з  планом роботи над презентацією, статею, так і з критеріями оцінювання дороби. Під час роботи необхідно конролювати  що учні виконують, в якому темпі, хто з них який вніс внесок . Необхідно попередити учнів про правила користування Інтернет мережею, можливість заборони з боку батьків, якщо вони порушують правила. Разом з тим залучаючи учнів до оцінювання роботи необхідно пам'ятати, що цей процес досить поступовий і крім того, що є розроблені критерії оцінювання, необхідно постійно перевіряти роботу учнів. втім мені не досить є зрозумілим як більш естетично оформлювати блоги.

Модуль 6. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: я спробувала створитb вікі статтю, згадала правила безпечного користування  ресурсами мережі Інтернет. З'ясувалося, що я майже забула все чому вчила слухачів курсів професійної підготовки. А все через відсутність постійних навичок. Хоча сподіваюся на те, що згадаю.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

• Інтернет може бути потужним інструментом для проведення досліджень;

• Майстерно оперувати пошуковими стратегіями, допомагати  учням і вчителям ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті.

Були розглянуті закони правомірного використання інформації, з'ясовано як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Окрім того було роз'яснено, як розміщувати документи в мережі, надавати право вільного доступу до інформації. Також розглядалося питання спільної роботи в мережі з документами.

Модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме, що оцінювання навчальних проектів має:
• здійснюватися протягом всього навчального процесу;
• оцінювати важливі цілі проекту;
• залучати учнів до процесу оцінювання;
• використовувати різні стратегії оцінювання;
• визначити навчальні потреби учнів;
• заохочувати до самоспрямування у навчанні; відслідковувати прогрес у навчанні учнів;
• перевіряти розуміння та заохочувати до метакогнітивного пізнання (про способи мислення та особливості власного мислення) ;
• демонструвати розуміння змісту та володіння навичками.  

Модуль 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме, що Основні запитання, сприяють розвитку мислення та спонукають до дії, заохочують учнів використовувати навички мислення вищих рівнів, допомагають учням повністю зрозуміти основні концепції, допомагають досліджувати та структурувати фактичні дані. Стало зрозумілим, що Ключові запитання - загальні, широкоохватні, на них немає відповіді «так» або «ні», вони стосуються великих ідей та вічних концепцій. Часто Ключові запитання стосуються декількох предметів і допомагають учням зрозуміти, яким чином ці предмети пов’язані між собою. З'ясовано, що Тематичні запитання проекту прямо пов’язані з проектом та сприяють пошуку відповіді на Ключове запитання. На Тематичні запитання проекту також не може бути відповіді «так» або «ні».  І показано, що Змістові запитання – конкретні запитання, що базуються на фактах та мають обмежену кількість правильних варіантів відповідей. 

Модуль 2. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме: проекти надають широкі можливості для навчання. Вони залучають учнів до вирішення проблемних ситуацій та інших змістових завдань, будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів. В учнів, які співпрацюють у малих групах при виконанні дослідницьких проектів, можуть бути сформовані не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання і вміння цільовій аудиторії.

Модуль 1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме: як під час навчання поставити перед собою цілі, які реально можна досягти на тренінгу та продовжувати реалізовувати після нього? Як мої цілі навчання на тренінгу допоможуть мені вдосконалити власний педагогічний досвід? Як ресурси програми допоможуть мені підвищити професійний рівень?
Постановка власних цілей навчання допомагає цілеспрямовано навчатися на тренінгу і після нього. На цьому тренінгу  буду використовувати комп’ютерні програми та різноманітні Інтернет-ресурси, які допоможуть мені створити Портфоліо та нададуть методичну підтримку для підвищення якості результатів навчання учнів.